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曾有很多朋友，与笔者聊起自家孩子教育的话题。言到当孩子表现出独立意志的时候，家长都会非常担心。如果这种独立意志，是开了学习的窍当然是好的。可大多数孩子，表现的都更社会化。比如热衷向同学售卖获利，同学之间的各种八卦，最糟糕的，无疑就是因对老师的抵触而带来的厌学状态。
笔者也曾就这些问题请教过一位老师，比如当老师真的犯了错，家长应该怎么办。这位老师第一句说的就是：千万不要当着孩子批评老师，也永远不要告诉孩子老师错了。否则会造成学生更深的轻视和抵触，老师会更难施教，说不定对学生负面影响更大。
这位老师说的逻辑当然不错。然而问题是，如果某位老师确实错了，家长不能批评，甚至还要帮老师圆谎，年幼的学生就身处在一个“真实的谎言”之中。比如老师职业的虚拟人格一直是：无私奉献不求回报。然而学生无时无刻不在感受老师的焦躁，功利心和歧视。这种矛盾通常只能随着年龄渐长，“自然而然”接受无私只是假大空的口号。
这就是所有中国人都不能避免的“人格分裂训练”的初级阶段。从此之后，每个人都再也无法摆脱这些训练。大家一边努力学习什么是政治正确，同时学习如何在政治正确之下获取私利——通常都是政治越正确，私利就越丰厚，于是自然的，人格分裂程度就越来越深。那么，是否有一种避免人格分裂，却依然能获利的方针呢？
当然有！答案就在问题之中：承认人的本性天生就是获取私利，彻底拒绝“人本无私”的政治正确。
接受了人性本私，私利至上的原则，很容易理解每个人的行动都是一种“自利”的存在。即使对那些真正优秀的老师来说也是一样：只不过，他们的是将献身教育当成了自利——做自己认为对的事情就是自利。因此就能明白，这个世界上每个人都是“唯利是图”的天性。当然，这里的唯利是图不是道德范畴，而是进化论的基础规则。
因此，我们不妨实话告诉那些抵触老师的学生：你的成绩不但关乎老师的待遇和薪水，也可能关乎老师的荣誉和理想。不管怎样，学生的成绩就是老师职业的最大价值。不好好学习的学生就等于挡了老师财路，破灭老师理想——老师会喜欢这种学生才怪！
接受了人本自利，也就容易接受成本和效益的原理。不为学习付出刻苦和努力的本钱，就很难得到优质教育，得不到体面的生活，得不到社会的重视……种种效益都得不到。总之，不刻苦又希望被老师善待根本就是“无本买卖”，是完全悖反经济学原理的痴心妄想——没有人能做得到。
同样，对那些成绩优秀的学生来说，懂得人性本私和成本效益的原理，能更容易接受自己其实是与老师学校“和气生财”的真相——这种学生，自然也更容易接受现实社会的本质，从而很容易与之继续保持“合作生财”的发展之路。
如此的教育理念，也许不会帮助厌学的孩子热爱学习，但起码不会有人格分裂之虞。而对那些真有学习障碍的孩子来说，坦然接受现实也会帮助他们尽早在其他领域发展。退一万步讲，对一个什么都不擅长，什么都不喜欢学的孩子来说，让他明白这个世界自利至上的真相，和成本效益的原理，起码能帮他更容易做一个安贫乐道的小市民——这种教和育，才可能减少那些杀害小学生惨案发生，而不是制造更多人格分裂的优等生！
其实，以上逻辑简单说就是“告诉孩子人人都是自私的人间真相”。当你认为孩子可以接受这个真相的时候，解释清楚学校的现实，比协助世俗功利的教育系统撒谎要好的多。不要担心庸俗与现实让你的孩子变质，因为“唯利是图”本来就是自然界的天性。各位读者不妨回想一下的经历：自己接受的所有的无私教育，哪些变成了现实？自己对世界的认知，是不是很早出现了人格分裂的特质。而如果自己更早接受了“人性本私”的理念，心灵所受的折磨是不是也会减少很多呢？
教育，就是学习知识和接受世界。世界从不因一个人的意志改变，只有接受“私利之上”的现实，才能帮助自己成为一个心理健康的人——这才是和谐社会能够持续发展的根本元素。
作者简介：老轻，作家，自由撰稿人。
